冯建玫:延安时期大学习的方法与动力

发布时间 2021-09-18

  党的十九大闭幕不久,习总书记在十九届中央政治局第一次集体学习时就发出号召:“在新时代坚持和发展中国特色社会主义,要求全党来一个大学习。学习要把自己摆进去,是延安时期老党员们实现由被动学习到主动学习的重要路径与新党员们对学习教育的低姿态不同,经历过革命斗争锻炼和考验的老党员们,出于对自身经历的骄傲与政治信仰的自信,往往更容易将自己置身于学习培训旁观者的地位,将自己摆进去。由于秉持了“把自己摆进去”的学习态度,从思想上解决了学习的动力问题,延安的学习由被动变为主动,学习运动逐步转为学习常态,演变为广大党员工作生活的一部分。战斗中学习,学习中战斗,是延安时期人学习生活的真实写照。

  党的十九大闭幕不久,习总书记在十九届中央政治局第一次集体学习时就发出号召:“在新时代坚持和发展中国特色社会主义,要求全党来一个大学习。”要使这一个全党的大学习取得大成效,实现用习新时代中国特色社会主义思想武装全党,就需要在党的历史经验中汲取力量。

  延安时期是中国走向成熟的重要历史时期,形成了马克思主义中国化的第一个理论成果——思想,并成功实现用思想武装全党的思想建党目标。总结其中的历史经验,延安时期有句形象的话,叫“自己钻文件,又用文件钻自己”,意即学习要把自己摆进去,这既是学习方法,也是解决学习内生动力的根本途径,是延安时期从新党员到党的高级领导干部的共同经验。

  全面抗战爆发后,为适应新的形势,中共中央提出“大量的、十百倍的发展党员”,至1938年底,党员人数已从全国抗战开始的4万多人发展到50余万人,党的七大召开时,党员人数达到120万。在《论员的修养》中指出,党员是“带着各种各色不同的目的和动机”入党,不可能在加入党之前就深刻理解和党纲、党章。深圳国际贸易“单一窗口”大有作为。因此,对于他们的教育,他们自己的修养和锻炼,是一个极为重要的问题。为了巩固党的组织,使党的队伍从量的增长实现质的飞跃,就必须解决党员思想上入党的问题。党的扩大的六届六中全会以后,延安发起了大规模的学习教育运动,投入其间的新党员,大都在“把自己摆进去”的学习过程中,经历了一个思想转变的过程。

  以作家茅盾的女儿沈霞为例,1940年到延安大学学习俄文,1941年入党。初到延安,她在日记中表达困惑:“我现在必须俄文第一,政治理论等等是要的,但是不想弄到竟占了俄文应有的时间。说我政治落后,不关心政治,我完全不在乎。”经过一段时间的学习培训,沈霞在日记里开始用学到的政治理论进行自我剖析,认识发生了明显改变:“因为不是从集体出发,从革命的需要出发,而是从个人的情绪出发,就做出了错误的结论。”她开始自省:“强调个性爱好是我到延安后的一个中心缺点。”这时的沈霞,已经学会用集体主义的价值观来改造自己。沈霞所经历的心路历程,在抗战时期入党的大批知识分子中具有普遍性,从组织上入党到思想上入党,党组织为他们提供的学习教育层层递进、严格而有耐心,他们自身具备对党的信任与学习改造的真诚态度则是不可或缺的内在动因。www.hljs1.cn